教师文化的特征

  李德显、韩彩虹在《辽宁师范大学学报〈社会科学版〉》2009年第3期撰文认为，在生成教育的视野中，教育是生成的，人是生成的，因而约束教师行为并反映教师群体精神气质的教师文化也同样是生成的。文化的生成是生成教育的现实目标，由此推之，约束教师行为并反映教师群体精神气质的教师文化也是统一于生成教育系统中的动态存在。教师文化在生成过程中体现了生成性、情境性、互动性、开放性的特征。其中，生成性是教师文化的整体特征，从宏观上表征着教师文化；而情境性、开放性、互动性是教师文化的具体特征，是生成性特征的具体化。用生成性的思维审视教师文化的特征体现了人性化的现时代印记，同时也为推进教师专业化发展提供了突破口。

  教育民主的本质

  王安全在《湖南师范大学教育科学学报》2009年第2期撰文认为，话语是人类信息生成、储存与传递的载体，存在主体性学校话语和主体间学校话语两种时态、两个发展阶段。主体性话语是近代理性启蒙的产物，是以诸主体间社会交往的分离为特征的，体现的是一种专制性话语关系。学校主体间话语是后工业时代社会发展的产物，是以学校内部多元话语主体理念和建构主义教育理论为基础，教师、学生与其言语对象平等对话交流，自我建构并生成知识、经验、信息的一种行为过程。学校主体间话语反映了民主性学校话语关系。教育民主是学校成员平等建构、生成生活经验的过程，反映在教育体制、教育权利和教育交流几个方面。教育民主的核心表现在话语关系上，教育民主的本质就是主体间话语。（廖言 摘）